CHARGES

Através das charges, tirinhas, histórias em quadrinhos, podemos desenvolver várias atividades relacionadas à Geografia e História, tais como diálogos, debates, redações, questionamentos sobre as causas e consequências dos temas apresentados, criações de novas charges, entre outras.

As charges abaixo são do site http://www.arionaurocartuns.com.br. 

Vale a pena visitar o site. Lá você encontra charges, cartuns, ilustrações, tiras, jogos, ilustrações infantis e muito mais.  

DESMATAMENTO

EL NIÑO x LA NIÑA

Você sabe a diferença entre El Niño e La Niña?

Confira os slides abaixo com material elaborado com base no site do INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais) e CPTEC (Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos). 

http://enos.cptec.inpe.br/

EL NIÑO - chuvaradas e secas

No dia 14 de outubro de 2015 a Organização das Nações Unidas (ONU) divulgou um relatório enfocando que o El Niño pode deixar quatro milhões de pessoas sem água no mundo.

Confira a matéria postada no site "De Olho no Tempo Meteorologia" (editado)

 http://www.deolhonotempo.com.br/index.php/internacional/2933-el-nino-pode-deixar-quatro-milhoes-de-pessoas-sem-agua-no-mundo-segundo-onu

O relatório divulgado pela Organização das Nações Unidas (ONU) nesta quarta-feira (14/10/15) enfoca que o atual período de El Niño, no Oceano Pacífico Equatorial, pode agravar a falta de água potável para a sobrevivência humana em diferentes países, o que afetaria imediatamente mais de quatro milhões de pessoas.

De acordo com o relatório, países da Ásia, principalmente, serão os mais afetados. A falta de água, também dispara os casos de doenças relacionadas, como a desidratação, e consequentemente as mortes.
Somente no Brasil, mais de mil municípios estão sob “situação de emergência” por conta da irregularidade ou falta de chuva, tendo como principal agravante, o El Niño.

Por outro lado, a epidemia de doenças tropicais, como a malária e a dengue, pode se agravar em regiões onde o fenômeno costuma provocar chuva em grande quantidade, como o noroeste da América do Sul e no Sul do Brasil, por exemplo.

Em escala de monitoramento, o atual El Niño de 2015 está muito parecido com o evento de 1997/1998, o qual matou mais de 23 mil pessoas ao redor do mundo, principalmente por enchentes, estiagens e epidemias.

(Crédito da imagem: Reprodução/NOAA)

(Fonte da informação: De Olho No Tempo Meteorologia)

Dinos no Rio Grande do Sul

Vale a pena conferir o site Especiais ZH sobre os dinossauros no Rio Grande do Sul, publicado em 10 de outubro de 2015.

Lá tu encontras disponível: 

- Como eles vieram para cá?

- Jogo dos sete erros;

- Jogo da memória;

- Caça-palavras;

- Ligue os pontos;

- Pinte o dino.

Clique no link abaixo e navegue:
Dinos daqui

TOP BLOG 2015

                                                        Amigos!

A nossa Geografia está concorrendo no prêmio Top Blog 2015 na categoria Blog, editoria Educação.

Conto com o voto de vocês. É só clicar no link abaixo e votar. Participe!

Obrigada. 

http://www.topblog.com.br/candidatos/?projeto=90652

GUERAGAMA SULAMERICANA - Como ele chegou até aqui?

. No dia 26 de agosto (2015) o periódico científico Nature Communications  publicou uma revelação surpreendente: foi descoberto no interior do  Paraná (PR) um fóssil de lagarto pré-histórico que faz parte do grupo de acrodontes, nunca antes encontrado nas Américas.

. Denominada Gueragama sulamericana, ela é a primeira encontrada na América do Sul do grupo de répteis conhecidos como acrodontes, até então achada somente em outros continentes.

. Gueragama sulamericana =  antigo (Guera), do gênero feminino (agama) e proveniente da América do Sul (sulamericana). 

METEORO? COMETA? ESTRELA CADENTE?

     No dia 30 de julho de 2015 um meteoro cruzou o céu e intrigou brasileiros do Sul, argentinos e uruguaios.

        Você sabe diferenciar asteroides, cometas, meteoros e meteoritos?

     Confira então a reportagem do encarte "Planeta Ciência" do jornal Zero Hora do dia 21 de agosto de 2015 (editado).  

Bólidos - quando os meteoros são um pouco maiores do que a maioria e formam um grande rastro de luz. Esse provavelmente é o tipo de meteoro que cruzou o céu e foi visto no final do mês de julho.

Imagem: ciencia.diariodeavisos.com 

Jogos sobre Trânsito

Na aula de Ciências Humanas (professora Anira) trabalhamos sobre as "Placas de Sinalização" (08/10/2014). 

Os alunos receberam o texto abaixo e conversamos sobre os tipos de placas e vimos exemplos de cada uma.

Logo após, os alunos foram divididos em grupos:

- as meninas elaboraram o jogo da memória sobre as placas, dividindo-as em placas de regulamentação, de sinalização de obras, advertência e de indicação - nas cores vermelho, amarelo e verde.

- os meninos elaboraram jogo de trilhas sobre o trânsito.

PLACAS DE SINALIZAÇÃO

1. PLACAS DE REGULAMENTAÇÃO: têm por finalidade informar os usuários sobre condições, proibições, obrigações ou restrições no uso da via. Suas mensagens são imperativas e o desrespeito a elas constitui infração.

Sinais de regulamentação podem ter informações complementares, tais como período de validade, características e uso do veículo, condições de estacionamento.

2. PLACAS DE SINALIZAÇÃO DE OBRAS: tem como característica a utilização dos sinais e elementos de sinalização vertical, horizontal, semafórica, de dispositivos e sinalizações auxiliares combinados de forma que os usuários da via sejam advertidos sobre a intervenção realizada e possam identificar seu caráter temporário; Que sejam preservadas as condições de segurança e fluidez do trânsito e de acessibilidade; Que os usuários sejam orientados sobre caminhos alternativos.

3. PLACAS DE ADVERTÊNCIA: tem por finalidade alertar os usuários da via sobre condições potencialmente perigosas, indicando sua natureza.

4. PLACAS DE INDICAÇÃO

5. PLACAS EDUCATIVAS: tem a função de educar aos usuários da via quanto ao seu comportamento adequado e seguro no trânsito. Podem conter mensagens que reforcem normas gerais de circulação.

6. PLACAS DE SERVIÇOS AUXILIARES: indicam aos usuários da via os locais onde os mesmos podem dispor dos serviços indicados, orientando sua direção ou identificando estes serviços.

7. PLACAS DE ATRATIVO TURÍSTICO: indicam aos usuários da via os locais onde os mesmos podem dispor de atrativos turísticos existentes, orientando sobre sua direção ou identificando estes pontos de interesse.

Palestra sobre Trânsito (06/10/2014)

E o Projeto "A União faz a vida" não para.

Como o próprio nome do projeto já sugere, mais uma vez unimos família e escola.

O pai do nosso aluno Marcos, o Sr. Braulio Bortoloto, gentilmente, conversou com a turma 5C sobre o Trânsito, numa tarde agradável na escola, juntamente com as professoras Anira e Rosângela.  

Os alunos participaram da Palestra sobre Trânsito no Laboratório de Informática da Escola Pio XII, onde assistiram vídeos, conversaram, esclareceram dúvidas sobre o tema do projeto.

Agradecemos a disponibilidade e boa vontade do Sr. Braulio.

Confiram as fotos: 

Dicionário Farroupilha

Dicionário Farroupilha

Os alunos das turmas 5C e 5D elaboraram o "Dicionário Farroupilha", escrevendo o significado das palavras e ilustrando (12/09/2014).

Escola Pio XII - Aqui se aprende assim...

Dia 05 de setembro de 2014

Vídeos sobre Trânsito no 

Laboratório de Informática da Escola

Dando continuidade ao projeto e aproveitando o interesse dos alunos assistimos três vídeos sobre trânsito e debatemos sobre os mesmos.

Participaram da atividade as turmas 5C e 5D com as professoras Anira e Rosângela.

Confiram algumas fotos e os vídeos que assistimos.

Copa do Mundo de 2014 (maio)

No mês de maio trabalhamos sobre a Copa do  Mundo no Brasil - 2014

A CIDADE IDEAL (19/08/2014)

Como deve ser a cidade ideal?

Bruno S.

                 Bruno C.

David

Felipe L.

PREPARAÇÃO DA EXPEDIÇÃO E RESULTADOS (25/04/2014)

Na sexta-feira, dia 25 de abril, as professoras Anira e Rosângela conversaram com os alunos sobre as melhorias na comunidade, organizando a expedição da turma.

Confira!

O que cada um de nós pode fazer para melhorar nossa comunidade?

- Ajudar a retirar os lixos das ruas;

- Não colocar lixo no chão, nos rios, nem combustível, papéis, esgotos, coco de cachorro;

- Cuidar da natureza - plantar árvores;

- Não estragar as placas;

- Ajudar as pessoas;

- Economizar água;

- Poupar energia;

- Tirar os cachorros, gatos e cavalos das ruas (vivos e mortos);

- Cuidar da frente da nossa casa;

- Organizar o recreio;

- Não jogar lixo no pátio da escola;

- Ajudar a comunidade;

- Reutilizar o que for possível;

- Cuidar das classes (na escola);

- Composteiras na comunidade;

- Hortas;

- Não escrever nas paredes;

- Acolher os cachorros das ruas.

Feito isso, organizamos a expedição do território, dividindo as tarefas, conforme seguem as fotos dos cartazes:

Dia 22 de abril de 2014 - SUSTENTABILIDADE

Houve diálogo com a turma sobre o que é sustentabilidade e consumo sustentável e sua importância, preparando os alunos para a expedição.

CONSUMO SUSTENTÁVEL

. É o que atende às necessidades da geração atual sem prejuízo para as gerações futuras.

. É saber usar para nunca faltar.

. É saber aprimorar suas escolhas, optando por produtos ecologicamente corretos e socialmente justos.

. Consumir de forma sustentável significa:

- poupar os recursos naturais;

- conter o desperdício;

- sair do consumismo;

- investir em tecnologias de reaproveitamento e reciclagem de materiais em desuso.  

DIA 27 DE MARÇO DE 2014 - Rio Jacuí

Dando continuidade às atividades sobre água e o Rio Jacuí, os alunos após assistirem os vídeos sobre a água e realizarem trabalho no computador ilustraram as utilidades do Rio Jacuí.

Confiram os desenhos!

DIA 22 DE MARÇO - Dia Mundial da Água (2014)

DIA 22 DE MARÇO - DIA MUNDIAL DA ÁGUA

Trabalhamos nas aulas de Ciências Humanas (professora Anira) sobre a importância da água e destacamos o Rio Jacuí e sua influência para Charqueadas.

Dia Mundial da Água

. Em 1992 a Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu o Dia Mundial da Água (22/03).

. Planeta Terra: tem cerca de 1,4 bilhão de km³ de água.

. Menos de 3% é potável.

. 60% do corpo humano é feito de água.

. Em 13 anos, 3 bilhões de pessoas sofrerão com a falta de água.

. Brasil: tem 14% de toda água doce do mundo.

. 40% da água tratada é desperdiçada.

Distribuição dos Recursos Hídricos no Brasil

. Região Norte: 68,5%

. Região Centro-Oeste: 15,7%

. Região Sul: 6,5%

. Região Sudeste: 6%

. Região Nordeste: 3,3%

No Laboratório de Informática da Escola Pio XII os alunos assistiram vídeos sobre a água e depois, em duplas, trabalharam nos computadores - no Paint - sobre a importância da água.

DIA 29 DE AGOSTO DE 2014

 "A União faz a Vida!"

E a tarde de hoje foi de muito trabalho, união e alegria.

Montagem das maquetes e potes de garrafa pet do projeto, 

na turma 5C com as professoras Anira e Rosângela

Agradecemos aos pais pela colaboração e parceria.

INÍCIO DO TRABALHO... (23/08/2014)

COMPOSTEIRA (23/08/2014)

As professoras Rosângela Lize e Anira Campos estão realizando trabalho em conjunto sobre lixo e a cidade com os alunos.

Abaixo seguem as fotos feitas pelos pais da composteira.

Tarefa que os alunos deviam realizar em casa (solicitada pela professora Rosângela).

A composteira feita pelo aluno Paulo Ricardo

A composteira feita pela aluna Gabriely

CHARQUEADAS (19/08/2014)

Trabalhei com os alunos no mês de março/2014 sobre a localização de Charqueadas, sua evolução populacional, mapas e características da cidade.

Diferenciamos e caracterizamos a Zona Urbana e Zona Rural.

ZONA URBANA E ZONA RURAL

ZONA URBANA

. É a área de um município caracterizada pela edificação contínua e a existência de equipamentos sociais destinados ás funções urbanas básicas, como habitação, trabalho, recreação e circulação.

. No Brasil, a Lei Nº 5.172, de 25 de outubro de 1966 define zona urbana deve observar o requisito mínimo da existência de melhoramentos em pelo menos dois dos incisos seguintes, construídos ou mantidos pelo Poder Público:

I - meio-fio ou calçamento, com canalização de águas pluviais;

II - abastecimento de água;

III - sistema de esgotos sanitários;

IV - rede de iluminação pública, com ou sem posteamento para distribuição domiciliar;

V - escola primária ou posto de saúde a uma distância máxima de três quilômetros do local considerado.

. A legislação municipal pode ainda considerar urbanas as áreas urbanizáveis, ou de expansão urbana, constantes de loteamentos aprovados pelos órgãos competentes, destinados à habitação, à indústria ou ao comércio, mesmo que localizados fora das zonas definidas nesses termos.

ZONA RURAL

. Por oposição a zona urbana, definem-se as zonas rurais (ou o meio rural, ou campo) como as regiões no município não classificadas como zona urbana ou zona de Expansão Urbana, não urbanizáveis ou destinadas à limitação do crescimento urbano, utilizadas em atividades agropecuárias, agroindustriais, extrativismo, silvicultura, e conservação ambiental.
. Embora tradicionalmente estas áreas tenham sido primariamente utilizadas para a agricultura ou pecuária, atualmente grandes superfícies podem estar protegidas como uma área de conservação (de flora, fauna ou outros recursos naturais), terras indígenas, reservas extrativistas e ter outra importância econômica, por exemplo, através do turismo rural ou ecoturismo.

. População urbana no Brasil: 160.879.708 (84%).

. População rural no Brasil: 29.852.986 (16%).

Charqueadas - 32 anos

No mês de março de 2014, trabalhamos com os alunos da turma 5C sobre o aniversário de emancipação da nossa cidade, Charqueadas (RS). 

Em comemoração aos 32 anos do município, dentre outras atividades, os alunos desenharam o local da cidade que mais gostam e/ou se identificam.

Confiram os trabalhos abaixo: